我不想放暑假，因為......

朋友圈里，父母帶孩子去博物館、游樂(lè )園、野生動(dòng)物園，甚至出國旅游的動(dòng)態(tài)嘩嘩地開(kāi)始刷屏，暑假生活開(kāi)始了！
 
我給一個(gè)當老師的好友發(fā)信息問(wèn)她暑假又準備去哪里玩，她過(guò)了很久才給我回復。
 
她參加了一個(gè)公益活動(dòng)，去了比較邊遠的一個(gè)山區，組織當地的留守兒童在一起，給他們培訓一些自我成長(cháng)和自我保護的知識和技能。
 

 
沒(méi)有4G信號，她直接打電話(huà)給我，開(kāi)口就開(kāi)始抽泣，最后忍不住放聲大哭，她說(shuō)：“你知道嗎？你完全不敢想象這些孩子過(guò)著(zhù)什么樣的生活。”
 
今天，由于社會(huì )發(fā)展的地域差異性，導致社會(huì )資源在某些大城市高度集中，生在邊遠山區的年輕人沒(méi)有好的收入來(lái)源，只能離家外出務(wù)工，對于自己的孩子，只有兩種選擇，一是把孩子留在家里，讓老人照看；另外一個(gè)選擇是帶在身邊，在自己打工的環(huán)境里成長(cháng)。這些孩子被統稱(chēng)為農民工子女，前一種我們又稱(chēng)作留守兒童。
 

 
留守兒童，是這個(gè)年代的特殊詞匯，已經(jīng)被大眾所熟知，他們被認為是社會(huì )中急需要關(guān)注和幫助的弱勢群體。
 
他們日常的生活究竟是怎樣的，在教育和成長(cháng)方面，他們面臨的究竟是什么樣的現狀，這些方面，如果不去深入了解，真的很難想象出那種艱難。就像開(kāi)篇里說(shuō)到的我那個(gè)位朋友，她是第一次去到山區，在那里的所見(jiàn)所聞不停觸動(dòng)著(zhù)她內心最柔軟的那根弦，我第一次見(jiàn)到她如此傷心和激動(dòng)。也第一次見(jiàn)她如此義無(wú)反顧。
 

 
我們確實(shí)無(wú)法想象，在這樣快速發(fā)展、物質(zhì)生活越來(lái)越豐富和多樣化的年代，這些孩子們依然生活艱難，父母不在身邊，爺爺奶奶又上了年紀，也是屬于無(wú)法照顧生活的一類(lèi)人，再加上貧窮和物資缺乏。有的孩子，在火堆里埋一個(gè)土豆烤熟后就是一頓午飯，雖然現在這種情況非常少見(jiàn)了，但這種少有的畫(huà)面依然足夠觸目驚心。
 
一個(gè)小姑娘告訴我的朋友，她不喜歡暑假，因為放假了就要每天干活，沒(méi)有書(shū)看，在學(xué)校有書(shū)看，她喜歡看書(shū)，長(cháng)大了想當作家。聽(tīng)到這里，內心的觸動(dòng)不亞于那個(gè)只有土豆做午飯的孩子的故事。
 

 
這個(gè)社會(huì )，除了學(xué)校教育資源的不均衡以外，獲取知識的其他途徑都極其不均衡。比如書(shū)籍，對于條件稍好的家庭里的孩子而言，書(shū)就如家常便飯一樣，不值得稀罕，而對于這些留守兒童來(lái)說(shuō)，就如同寶貝一般，因為在書(shū)中，有他們不知道又急切想要去了解的世界。
 
這些孩子，生活的艱辛他們其實(shí)已經(jīng)習慣并且能夠去克服，因為他們注定一出生就比那些生活優(yōu)渥的孩子要更加懂得如何生存。
 
在他們眼里，更多的是充滿(mǎn)了對外面世界的渴望。他們更想要的是改變命運的希望和機會(huì )。
 
知識改變命運，對于大多數人而言，或許就是一句雞湯文字，然而對這一類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，這就是真理。
 
我們能夠做的，就是給他們創(chuàng )造一些條件，讓他們能夠去獲得更多的知識。
九極“陽(yáng)光書(shū)屋”公益項目，就是我們要去做的事情，希望通過(guò)我們共同的努力，給留守兒童和城市中的農民工子女提供更多的獲取知識的機會(huì )，去幫助他們點(diǎn)燃一絲改變命運的希望。